表达背后是思维，思维背后是:搭建课程框架逻辑力的体现

思维结构基本决定了你的课程最终会是什么样子，做好一件事，完成一个目标，都要把控关键节点。所以课程大纲相当你的大脑思维视觉化呈现，也就是框架结构。

很多内训师在开发课程的时候都是在网上百度找课件，或者拼凑来的课件，没有逻辑，这样会出现以下几个问题：

1.你的目标不是很明确，课程框架不清晰；

2.学员在学习的时候，不知道课程的主心骨；

3.你自己可能都不知道在讲什么内容；

4.课程最终可能变成了逻辑混乱的碎片信息。

如何避免这种情况呢？最有效的方法就是在讲课之前先搭建好的课程框架。

建一座高楼大厦，不能没有设计图纸就直接建筑，课程开发也是如此，课程的框架就如同房屋的设计图一样重要。事先搭建好课程的框架，接下来就能填充课程的内容，最后你的表达会更有逻辑，课程就会更加精彩。

搭建好的课程框架，可以分为四个步骤来进行。

一、确定你的 课程定位

建房第一步是画设计图吗？不是，而是先想清楚要建一个什么样的房子。课程，也不是以上就列课程大纲，第一步是课程定位，这是搭建课程框架的第一步。

理想的情况是，课程定位清晰，我们可以直接列课程大纲。但现实往往比理想情况复杂多，第一步我们通常只能确定一个大概的课程定位，确定大方向之后，至于说还有很多东西不完整怎么办呢？没有关系，在后面一步时候可以验证前面做的内容是不是可行的。

举个例子，这个课题是不是有点大吼不住，轻重主次怎么编排不清楚，没事先扔哪里。先把素材内容全部罗列出来，在回来反推我的课程定位有没有需要调整的，素材进行补充的。最终综合考量才能把课程内容确定下来。

二、根据定位 厘清思维

课程定位清晰后，接下来就是把你凌乱的思维进行重新整理，进行有序编排。

第一步：发散思维

学术名词就是发散思维。要求很简单，不设限，只要和课题相关的内容都一一列举出来，不管是你的经验，还是行业的或者是百度以及书中的都通通写出来，这是打开大脑的思路。

第二步：筛选、分类归纳

从学术化来说是结构性思维的。接下来分析哪些与课程相关，哪些不重要，进行筛选与分类归纳。

第三步：纵深思考，演绎关联

属于垂直性思维。演绎关联，把你的大纲继续细化，课程大纲不少于三级，有利于内容的完整性。

三、思维清晰 搭建结构

如何构建课程结构呢？从课程标题开始，层层往下规划和搭建课程结构。搭建课程结构需要注意以下三点：

01.层级要关联

你的课程下一层的内容与上一层的标题有密切的关系，也就是说下一层级内容为上一层级服务的。

02.内容要有序

同一层的课程模块或知识点应该按同一个逻辑来分类。例如人的分类可以按性别来分，也可以按年龄来分，但是在表达的时候，不能先讲以性别分的男人，然后在讲以年龄分小孩，否则前后内容不搭，会让人思维混乱，课程也是如此。

03.逻辑要严谨

课程模块和前后知识点之间存在一定的逻辑关系，你前面的内容是为了后面内容做铺垫。因此在设计知识点时，要考虑他们逻辑的严谨性，以及逻辑顺序。

给大家介绍一种比较实用的结构顺序：

Why：指的是关于态度有关的东西，比如什么的重要性，什么的现状都是差不多，一般先讲行业的特性啊，存在哪些问题啊，做好有什么好处啊等等。

What：认知与概念的部分。

How：技能、应用、实施部分更多。

If：指的一个场景，如实操演练。

以上的思维结构模型，希望可以帮助制作出好的课程大纲。

四、补充素材 完善大纲

第三步做完之后，你有了一个初步的课纲，这个课纲是根据你的理解直接写出来的，肯定不够完整，更不算完美。怎么解决呢？开始在多个渠道、多个关键词搜集素材。在搜索素材的过程中，不同的素材才会给你不同的启发，你可以根据这些启发补充、完善你的课程。

素材是课程不可分割的组成部分。素材的合理使用不仅能增加课堂的生动性和观点的说服力，还能体现内训师的能力。

为了避免课程开发没方向、拼凑内容、没有逻辑，我们在课程开发时要先定位清晰，再根据定位发散思维，然后制作课纲，最后为了让大纲更完整，我们需要在搜集素材时不断补充、完善课纲。